REPORTAGE. Chute historique du niveau des élèves français : "Parcoursup, ça les stresse déjà"
Les enseignants ont découvert le projet de Gabriel Attal pour "remettre de l’exigence à l’école", sur leur boîte mail, hier à 11h15. Cinq pages qui ont fait réagir dans les salles des profs, mais aussi devant les collèges et les lycées. Reportage à Toulouse, aux abords du collège des Chalets, du lycée Hélène-Boucher et du lycée Ozenne.
Le cadenas de son vélo bouclé, Florence pousse la porte vitrée du collège des Chalets à Toulouse. Elle n’a pas eu le temps de lire dans le détail les cinq pages du projet Attal reçu sur sa boîte mail ce mardi à 11h15. Professeur des écoles détachée dans le dispositif Parenthèse destiné à venir en aide à des élèves en difficultés psychosociales, elle a rendez-vous avec un jeune de 3e pour évaluer ses besoins. Le concernant, la question d’un redoublement ne se pose pas. Pour d’autres, ça pourrait. Et Florence n’est pas contre. "Parfois, ne pas se fixer sur l’âge mais donner un an supplémentaire à un gamin, ça peut avoir un effet positif."
Cérine, qui attend 13 heures pour entrer dans l’établissement, en sait quelque chose. "J’ai redoublé mon CE2 à Bagatelle. Je voudrais bien être en 4e et pas en 5e. Mais ça m’a aidée finalement de redoubler. Du coup, c’est bien. Cette année, j’ai eu des 18 en espagnol, en histoire géo, en sports et en arts plastiques." Sourire timide mais tête haute, elle affirme... "Plus tard, je veux être psychologue pour enfants." Tiens donc, presque comme Lola qui se verrait bien éducatrice de jeunes enfants.
Lola, 15 ans, est en seconde, en Bac pro Animation enfance et personnes âgées au lycée Hélène-Boucher. L’année dernière, son collège a décidé de l’inscrire au brevet professionnel sans lui demander son avis. "D’autres qui avaient les mêmes notes que moi ont été inscrits au brevet général. Mais moi non, parce que je suis dyslexique et dysorthographique. Je bénéficie d'un plan d'accompagnement personnalisé à cause de ça. Ma mère a dû se battre pour que je passe le brevet général. Elle a fait une lettre. Je l’ai passé, je l’ai eu avec mention Bien et je suis montée à 15 de moyenne au dernier trimestre. Le fait de pouvoir faire une seconde générale, ça m’a redonné confiance. Finalement, il y a eu la création de cette 2e AEPA qui m’a fait changer d’avis car ça correspondait au métier que je voulais faire. Mais d’avoir été poussée par mes parents, ça a tout changé. Aujourd’hui, j’ai 16,88 de moyenne et je suis la meilleure de ma classe."
Autre éduc spé en devenir, Lucie, qui discute avec Nina et Eneko devant le lycée Ozenne, un lycée huppé du centre-ville. Stéphane (1), leur prof de philo, notait juste avant que la mise en compétition permanente des élèves ne favorise pas un apprentissage tranquille. "Parcoursup, ça les stresse déjà."
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Lucie lui donne raison, même si elle est contente d’être la troisième de sa classe en philo."C’est la faute de Pronote; on est tout le temps sur notre téléphone à regarder nos notes. C’est addictif et ça ajoute de la pression. La nuit, je me réveille parfois et je regarde si je n’ai pas une nouvelle note."
«C’est tout le monde comme ça, soupire Eneko. Tu as combien de moyenne générale?
- 14,3.
- Ah la chance, j’ai 11,5.
- Et moi 13,3", ajoute Nina qui a été obligée de redoubler sa seconde car sa première seconde effectuée aux Etats-Unis ne compte pas en France. "C’est de ne plus être avec les copines qui est embêtant quand on redouble, dit-elle. Mais sinon, je pense que ça peut être utile de redoubler pour certains. Et puis, un peu de stress, ça motive." À condition de ne pas ajouter des cours aux cours.
« En quoi le brevet obligatoire pour entrer en 2e va changer les choses ? »
"Renforcer les horaires en math et en français, c’est bien. Mais pas finir à 18 heures tous les jours, ça nous permettrait déjà de réviser", souligne Zineb, 16 de moyenne en math; qui ne voit pas l’intérêt d’une heure d’enseignement scientifique ajoutée cette année. "C’est plutôt au collège qu’il faudrait ajouter des math", selon Fanny, 16 ans, élève en 1re. Thomas (1), prof d’économie et gestion option comptabilité remonte même plus loin.
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"Quand des élèves arrivent à peine à lire et écrire au Bac, c’est qu’il y a des ratés en primaire", dit-il dépité de voir que, depuis des années, "on nivelle vers le bas". Mais "comment peut-il en être autrement avec 36 élèves par classe" ! Un problème également soulevé par Anne (1).
Redoublement : l'exemple finlandais
"En quoi le brevet obligatoire pour entrer en seconde va changer les choses, s’interroge la prof de philo. Le plus compliqué, c’est de ne pas l’avoir (2)." Elle parle d’un "effet d’annonce". Quant au redoublement, elle estime que "c'est un fantasme vain". Pour elle, "cela n'aurait de sens que comme cela se fait en Finlande : en redoublant seulement sur les matières en difficulté, tout en poursuivant dans son niveau sur les matières plus solides. Refaire tel quel une nouvelle année, telle que c'est conçu en France, est souvent une humiliation mal comprise, et vécu comme une stagnation, en reprenant les mêmes problèmes sans chercher ce qui faisait difficulté. Fait de cette manière, c'est inutile, voire néfaste".
De son côté, son collègue Stéphane voit dans le redoublement l’affirmation d’un "pouvoir sur les élèves". Comme si redoubler était le signal d’un autre temps.
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Mais bon, les changements en terminale vont s'appliquer à partir de l’année scolaire 2025-2026. Lucie, Nina, Zineb, Fanny, Eneko and co échapperont à ces évolutions, et notamment à la nouvelle épreuve anticipée de mathématiques et de culture scientifique en fin de Première. Soupir de soulagement de Fanny. "Pour montrer à tout le monde qu'on est nul en math, il n'y a pas besoin de créer une épreuve supplémentaire."
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